一、現(xiàn)代畜牧業(yè)人才培養(yǎng)理念的探索

　　人才培養(yǎng)理念是一個學校培養(yǎng)什么樣人才以及怎樣培養(yǎng)人才的核心。中國高等教育在人才培養(yǎng)理念中也經歷了不斷探索、不斷發(fā)展的變化過程。

　　世紀 80年代前，主要是關注學生知識的學習，培養(yǎng)專家型本科人才; 20世紀 80年代至 90年代初，學校對人才培養(yǎng)由只重視知識學習到知識、能力并重，重點強調本科人才能力的培養(yǎng); 20世紀 90年代起，學校在人才培養(yǎng)理念上更新為知識、能力、素質并重，尤其重視本科人才良好素質的培養(yǎng)。所謂素質，就是在人的先天生理基礎上，經過后天的教育實踐，由知識和能力內化而形成的相對穩(wěn)定的綜合品質，主要包括思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質四個方面。

　　農科專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應我國高等教育的改革和發(fā)展，如何為國家經濟社會事業(yè)發(fā)展服好務，是農科人才培養(yǎng)必須要思考的問題。農科專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著十分特殊的問題。一是農科類生源多來自農村。據(jù)統(tǒng)計，農科類生源近 70%來自經濟發(fā)展較差的農村，家庭經濟拮據(jù)，生活并不富裕。二是農科類專業(yè)的行業(yè)艱苦性。農科專業(yè)所從事的工作大多是面向農村，基礎設施薄弱、種養(yǎng)技術落后、生產周期較長、抗自然災害能力弱、風險大、產品利潤不高。三是發(fā)展農業(yè)的基礎地位。農業(yè)是我國的基礎，事關國計民生，事關數(shù)十億人的溫飽，事關人民生活水平的改善、人民身體健康、國家的富強、國家的穩(wěn)定。針對西部發(fā)展的滯后性和畜牧行業(yè)的艱苦性，怎樣培養(yǎng)專業(yè)技術人才，如何引導、教育農科類學生學農、愛農、務農，必須從人才培養(yǎng)理念上著手，實施教育教學理念的創(chuàng)新，才能從根本上培養(yǎng)專業(yè)基礎理論扎實、實踐動手能力強、能吃苦、耕植農業(yè)生產、服務新農村建設的高素質人才。經過全體師生的多次學習討論，最終確定了以培養(yǎng) “重民生、肯吃苦、善經營、會管理、能創(chuàng)新 ”人才為理念，通過教學引導、創(chuàng)業(yè)榜樣教育和創(chuàng)業(yè)試驗等方式，在專業(yè)教育中滲透思想素質教育、創(chuàng)業(yè)教育理念，積極引導學生認識發(fā)展農業(yè)的重要性和基礎性作用，積極引導學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生愛農、務農、扎根西部務農、自主創(chuàng)業(yè)的觀念，實現(xiàn)現(xiàn)代畜牧業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新。

[1] [2] [3] [4] 下一頁