社會需要是高等職業教育的力量源泉。園藝行業包括花卉方向、園林方向、蔬菜方向、林果方向 ,近幾年隨著經濟的發展和人民群眾生活水平的迅速提高以及各級政府大力發展城市生態綠化環境的社會大背景下 ,與園藝行業相關的公司、集團雨后春筍般迅速崛起 ,快速形成和壯大為新興朝陽產業。隨著園藝行業快速發展 ,對園藝人才的供求無疑提供了千載難逢的市場機遇 ,許多院校也紛紛開辦園藝及相關專業 ,面對園藝行業巨大的人才市場需求和同行競爭 ,我院抓住機遇及時調整專業設置 ,準確地確定適應園藝行業需求的人才培養目標 ,使人才市場需求和競爭機遇變成辦好園藝專業的活力。我院以幫助畢業生就業為契機 ,多次主動深入上海、蘇南、蘇中十多家園藝公司 ,登門求教,同時與畢業生建立暢達的溝通聯系 ,設立了畢業生反饋意見表,及時收集和整理畢業生對課程設置、能力結構、就業市場等的意見和建議 ,及時掌握了園藝行業的人才需求特點、人才的能力要求、人才的素質要求等 ,使園藝專業人才培養目標以及行業定位逐步清晰和具體起來 ,為進一步調整專業結構、課程結構、能力結構、素質結構等提供了第一手寶貴資料和調整依據。
我們根據園林行業人才需求特點和畢業生反饋意見分析 ,經過幾年的摸索確定園林專業的培養目標是 :適應變化的園林行業需求 ,培養勝任園林花卉生產、草坪養護管理、生態環境建設、園林景觀設計、植物繁育栽培及管理等方面的高層次應用型、技能型技術和管理人才。
課程體系是實現培養目標、提高人才培養素質的核心 ,是形成人才知識結構和能力的主要因素 ,是培養模式的硬件和實體部分。五年制高職教育實施的是初中后的職業教育 ,接受五年制高等職業教育的學生基礎知識狀況是屬中等或中等偏下的 ,少數中等偏上 ,要想培養出合格的五年制高職人才 ,針對教育對象的特點 ,我們強化了基礎文化、人文精神等諸方面的教育 ,擴充了選修課程 ,加強學生綜合素質的培養 ,同時為了培養出既具有“高專學歷”又具備“高技能”的人才 ,落實各項專業能力培養的課程設置 ,我們對課程內體系進行了優化整合嘗試 ,本著“理論夠用 ,突出技能 ”的原則 ,壓縮了《土壤肥料》、《植物與植物生理》 ,去掉了《無機化學》、《有機化學》、《植物育種》、《高等數學》等課程 ,增加了《園林工程預算》、《植物造景設計》、《園林建筑設計》、《插花》等課程 ,同時為體現高職教育的特色 ,突出專業技能培養和提高實踐教學比例 ,逐步壓縮了理論教學加強實踐技能教學 ,以體現出職業教育特色 ,實現專業人才培養目標。通過多年的園藝專業課程改革 ,使得課程結構日趨合理 ,改變了我校原有的專業教育普教化現象 ,注重了針對性、實用性和實效性 ,初步形成了以市場需求為導向 ,以職業素質為核心 ,與專業人才培養目標相適應的五年制高職園藝專業課程體系。