1． 農機專業辦學情況回顧及現狀

　　在上世紀八九十年代。鹽城農機專業招生狀況還是很不錯的，每年招生二、三百人。當時的鹽城農業學校也有農機類的專業，如農機推廣類、機電排灌類這些相關農機類專業。這些學生的去向基本是當地的鎮農機、農技推廣站或者是機電排灌站、水利站等相關部門，為鹽城當地的農機推廣和農業技術發展做出很大的貢獻。當時由于分配機制還存在，所以招生相對要好得多。但隨著經濟的發展和招生就業形勢的變化。農字頭的相關專業招生大都陷入低谷，特別是農機專業。這樣就導致很多原來農機專業及相關專業的學校開始把目光轉向熱火朝天的汽車維修、機電等專業。如原來的鹽城農業學校2004年升格后，在原來的農機及機電排灌專業基礎上辦了汽車應用與維修專業及機電專業，原來的相關專業的老師也就轉向了汽車等其它專業。有些原來的農機類學校因為招生無法維繼學校的日常開支，最后只能合并到其他學校或者最后關門，如鹽城農機校現在已不復存在了。近幾年來。農機專業就沒有再辦過，最近隨著農業和農機的快速發展以及國家和地方政府對農業農機發展的重視，學校有重新把農機專業再辦起來的想法，并已開始制定相關的課程標準，但該專業的招生狀況目前看起來仍然不容樂觀。

　　2． 辦學現狀原因分析

　　2．1 不能緊跟市場。辦學體制不夠靈活，缺乏競爭力

　　過去是分配的制度，而現在是要把學生推向市場。計劃經濟時代的以我為中心的辦學體制下，學校一直都是通過利用行政手段進行通招，或者通過有關職能部門的計劃安排學員自動來校參加培訓，面對市場經濟競爭則缺乏有效的、主動的駕馭能力。過去進的是事業單位，而現在面臨的是自己擇業或創業。在各專業學校中，農機專業和其它農科類專業成立均是比較早的，但現在農機專業的發展相對于現代農業、園藝、養殖、畜牧等專業的建設和發展比起來都不能再同日而語了，而相對于現在的熱門專業的發展來說更是嚴重滯后

　　2．2 家長對于農機專業發展認識不夠

　　由于蘇北經濟相對落后，因此在早些時期，當整個分配機制發生變化，以市場競爭代替計劃分配時，對于生源大部來自于農村的家長們，對于農科相關專業就不再認同了。他們寧愿去讀當前熱門的專業，如數控、汽車、機電、物流等，將來就業能到經濟相對發達的長角，而且相對來說工資高一些，工作環境要好一些。而農機方面丁作環境要艱苦得多，發展要相當長的時問．此家長不愿讓孩子呆在農村，更不讓學生從事農業。后來隨著現代農業、園藝、養殖、畜牧等專業技術不斷進步了，這些專業的學生和培訓相對要多些，而農機々業的招生卻一直不容樂觀，這可能與農機的工作環境相對較差有關。

　　2．3 農機教學設備相對落后。不能夠緊跟市場的變化

　　與日新月異的汽車專業相比較。農機校的教學沒備相對來說真算是老古董了。從拖拉機到農機具均是幾十年前的設備，而事實上現代農機具發展技術及速度近年來也是驚人的。許多現代技術在農業機械上均有所體現和應用，特別是國外進El農機具。現有設施已遠遠不能滿足現階段教學需求。而且很長時問以來，農機校及農機專業投入很少或者根本就沒什么投入，專業建設與現代農機應用技術發展嚴重脫節，市場競爭能力差，對學生和家長缺少足夠的吸引力。

　　2．4 教師力量薄弱。教師水平已不能適應現代教學需求

　　由于惡性循環．農機招不到學生，相當一部分教師就轉向別的專業教學。比如我校部分農機老師從事汽車或者機械加工等專業的教學，長期脫離農機專業。不但農機設施悄悄在流失，農機專業的老師也在悄悄地流失，專業應用水平在下降，更重要的是由于得不到繼續教育和對新農機技術的培訓，原有的專業知識已經遠遠跟不上現代農機技術的發展了，嚴重影響了教師水平的提高，農機專業的辦學更時雪上加霜。

　　2．5 農機產業發展自身也有很多缺陷。影響了農機專業的辦學

　　農、 機械化綜合水平低，農業機械品種單一，作業精細化不夠，總體裝備結構不合理，傳統的農機具作業季節性較強，農機在農業作業及其它生產中利用率偏低，不能適應現代農業對于農業機械的需求，經濟效益不高。農機連鎖經營，上下游產業鏈不容樂觀。農機產業沒有汽車業那么發達，能夠給社會提供的就業機會相對來說也少得多，而且相對于其它行業，這個產業丁作條件相對來說要艱苦。這也嚴重影響了學生及家長的選擇

　

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